Bienvenido a este Blog de Derecho Educativo, juntos podemos construir una nueva escuela, por intermedio del derecho enmarcado en el contenido de las normas de convivencia escolar formadas en el seno de la Comunidad Educativa, con la participación de todos sus integrantes; especialmente los padres; y basada en los valores de la Cultura de Paz.
viernes, 18 de noviembre de 2016
Derecho Educativo: El DERECHO EDUCATIVO COMO DERECHO HUMANO PRINCIPAL...
Derecho Educativo: El DERECHO EDUCATIVO COMO DERECHO HUMANO PRINCIPAL...: El Derecho Educativo goza oficialmente de la condición de derecho humano desde que se adoptó la Declaración Universal de Derechos Humanos ...
martes, 8 de noviembre de 2016
9 motivos de los padres de CEAPA contra las reválidas para no llevar hoy a sus hijos al cole
1. Las revalidas son un
modelo pedagógico arcaico, que está basado “en una sucesión continua de exámenes
configurados como barreras”. Detrás de esto se oculta el intento de “impedir a
la mayor cantidad posible de alumnado que pueda ejercer el derecho a la
educación”.
2. Dejan a nuestros
hijos fuera del sistema educativo. Recuerdan que las reválidas desaparecieron en 1970 porque
“impedía la permanencia en la educación de la mayoría del alumnado”. Si se
vuelven a aplicar, tendrán como consecuencia directa que una buena parte del
alumnado, aunque tenga todas las enseñanzas superadas, no pueda proseguir
estudiando lo que quiere, por lo que “su futuro académico y laboral se verá
gravemente afectado”.
3. Deslegitiman al
docente. Las revalidas minusvaloran las evaluaciones de los maestros. Según CEAPA, se pone al profesor
“en tela de juicio hasta que un examen externo corrobore, si es que lo hace,
que su evaluación es correcta”. Además, obligan a dedicar “un tiempo valioso en
su preparación”, lo que contribuye a “desvirtuar los objetivos primordiales de
la educación”.
4. Las hacen personas
ajenas a nuestros hijos e hijas. Los encargados de elaborar y corregir las reválidas “no conocen
en absoluto al alumnado que evaluarán” lo que genera “un estrés innecesario” en
padres y alumnos, quienes saben que se lo jugarán todo con ellas. “Quienes las
realicen no podrán saber ni valorar su progreso educativo, el esfuerzo de
muchos años de estudio, las circunstancias personales que les hacen especiales
en muchas facetas de su vida que no serán evaluadas en absoluto”. Las reválidas
“pueden tirar a la basura el trabajo de un mínimo de 13 años para el título de
la ESO y de 15 para el de Bachillerato”.
5. Negarán una
titulación a los estudiantes. El alumno que no pase la reválida, se queda sin título, algo que
según CEAPA “no existe al finalizar la Educación Secundaria Obligatoria en
ningún país de nuestro entorno”.
6. Frenan el acceso al
Bachillerato y la Universidad. Según los padres de CEAPA, las reválidas tienen como misión
lograr que el mayor número posible de alumnos no puedan pasar a Bachillerato ni
llegar a la Universidad. “Es un recorte del derecho a la educación pública y
del ataque a nuestro precario Estado del Bienestar”.
7. Están cuestionadas
por toda la Comunidad Educativa. No sólo colectivos de padres como CEAPA, sino sindicatos de
alumnos, profesores, gobiernos autonómicos y otros implicados en el sector
educativo han criticado las revalidas como sistema de evaluación. “Sólo quienes
forman parte del Gobierno actual, y el partido que lo sustenta, insisten en
imponer estas pruebas externas”.
8. Buscan un negocio
para unos pocos. Tras las reválidas se
desarrollará una industria de negocios destinados a preparar a los alumnos con
más dificultades para superarlas. “Es sólo mero negocio para unos pocos a costa
del sufrimiento de una parte importante de la sociedad”.
9. Son precarias y sin
tiempo de preparación. Aunque se supone que las revalidas comienzan a finales de este curso, todavía “ni tan siquiera han sido
desarrolladas a tiempo para que el alumnado sepa de qué se le examinará, ni
para que el profesorado sepa cómo ayudarle”. De ahí que CEAPA las califique de
“auténtica chapuza legislativa que genera indefensión e inseguridad jurídica al
alumnado”.
sábado, 5 de noviembre de 2016
viernes, 4 de noviembre de 2016
Derecho Educativo: TALLER: “LOS NUEVOS DESAFIOS DEL DERECHO EDUCATIVO...
Derecho Educativo: TALLER: “LOS NUEVOS DESAFIOS DEL DERECHO EDUCATIVO...: TEMARIO: 1.- Cambiar la forma de educar. 2.- Educación pública; educación privada o educación de todos. 3.- Aprender a ser, apr...
miércoles, 2 de noviembre de 2016
Nueve razones para demostrar que hablar de deberes es hablar del modelo educativo
La Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos justifica su campaña contra el exceso de tareas extra escolares que restan tiempo a los niños de disfrutar de su infancia y con su familia
1. Derecho a una educación integral. Los deberes escolares vulneran el derecho “al esparcimiento, al juego y a participar en las actividades artísticas y culturales” (reconocido en el artículo 31 de la Convención de los Derechos del Niño). Un buen modelo educativo no puede poner en peligro los derechos del alumnado, son vitales para su educación integral.
2. Derecho a la salud. Los deberes escolares, según la Organización Mundial de la Salud, provocan que nuestro alumnado sufra uno de los niveles de estrés más altos de Europa y que tenga "un incremento de patologías como los dolores de cabeza, dolores de espalda, malestar abdominal y mareos", así como alteraciones de los "estados de ánimo que llevan a los chicos a sentirse tristes, tensos o nerviosos". Un buen modelo educativo no pone en peligro la salud del alumnado.
3. Equidad. Los deberes escolares suponen la renuncia a la atención individualizada, aplicando a todo el alumnado la misma receta y desatendiendo sus necesidades personales. Delegan cada día una parte importante del trabajo curricular en las familias y supeditan la buena marcha de dicho trabajo a que éstas puedan, sepan y quieran. Si algo de lo anterior no existe, el alumnado sufre las consecuencias y la culpa cae de forma injusta en éste y en sus familias. Un buen modelo educativo no puede poner en peligro la igualdad de oportunidades, debe garantizarla.
4. Éxito escolar. Los deberes escolares provocan que el alumnado llegue a aborrecer su proceso de aprendizaje y desconecte del mismo, lo que lleva en muchas ocasiones a querer abandonar los estudios antes de lo que se debería, incluso sin obtener la titulación mínima necesaria para una adecuada inserción laboral. Un buen modelo educativo está orientado a conseguir el éxito escolar de todo su alumnado, sin excepciones.
5. Autonomía pedagógica. Los deberes escolares solo tienen cabida en un modelo educativo que obliga a instruir en lugar de educar, que mantiene la apuesta por la memorización de datos en lugar de provocar el aprendizaje crítico para construir nuevo conocimiento y relacionar lo que se aprende con la vida real del alumnado actual, el cual vive en un mundo interactivo y audiovisual que debería reflejarse en las aulas, inmerso en un conocimiento que le llega por múltiples vías y para cuya gestión se le debe preparar de manera diferente a la actual. Un buen modelo educativo debe potenciar la autonomía pedagógica del docente para que lo haga posible.
6. Función docente. Los deberes escolares convierten a los docentes en meros preparadores para superar exámenes, empobreciendo su papel. Si el alumnado aprende más en sus casas o en las academias que en las aulas, es el profesorado el que resulta cuestionado y su función educadora queda en tela de juicio. Un buen modelo educativo pone en valor la enseñanza que realiza el docente y su función educadora.
7. Currículo escolar y tiempos escolares. Los deberes escolares son la consecuencia de un currículo sobrecargado que obliga al docente a trabajar a contrarreloj desde el inicio del curso escolar y se justifican en la imposibilidad de abarcar todo el currículo en el horario lectivo marcado por la legislación educativa. Un buen modelo educativo configura un currículo que se ajusta al tiempo escolar y a las posibilidades reales del sistema.
8. Ratios en las aulas y recursos humanos. Los deberes escolares también se justifican como la imposibilidad material de atender personalmente al alumnado, debido al excesivo número de ellos en cada aula y por la escasez de recursos humanos para atenderlos de forma adecuada. Un buen modelo educativo invierte lo necesario en educación.
9. Educación en valores. Los deberes escolares invaden el tiempo de las familias y obliga a estas a renunciar a su papel educador al reducirse sus posibilidades de planificar actividades familiares con las que educar en valores de forma adecuada. Un buen modelo educativo no puede trabajar en contra de la familia y sus necesidades.
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