El derecho y una escuela para todos

¿QUIENES SOMOS? ■ En el año 1998, un grupo de abogados y docentes que nos habíamos desempeñado en el área del Ministerio de Educación de la provincia de Catamarca y que compartíamos similares principios educativos, fundamos un Centro de Estudio e Investigación del Derecho Educativo, con el objeto de profundizar el estudio y la investigación de una materia del derecho fundamental para la vida en sociedad y para el desarrollo de sus instituciones, que hasta ahora fue totalmente olvidada a pesar de ser la primera manifestación del derecho que se ha producido en la humanidad. ■ Durante estos años docentes, familias y alumnado, vamos haciendo realidad el Plan de Derecho Educativo para la Convivencia Escolar (P.D.E.C.E). Una escuela con personalidad propia, con un código de convivencia y un equipo de profesionales que reflexionan sobre la práctica educativa y participan, junto a todos los miembros de la comunidad escolar, en su organización y gestión y donde se unifican criterios en favor de una mayor coherencia en el proceso de enseñanza aprendizaje. ¿QUÉ ENTENDEMOS POR EDUCACIÓN? ■ El pleno desarrollo de las capacidades de los alumnos y de las alumnas, docentes e integrantes de la comunidad educativa, en una formación ciudadana democrática, que priorice la participación de todos, es decir, una educación integral en conocimientos, destrezas y valores morales en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social que tenga por fin principal la legitimación del derecho en la escuela con proyección a la sociedad. ■ El Proceso de formación de personas críticas, autónomas, cooperativas, fomentando su originalidad, creatividad y capacidad de adaptación a situaciones nuevas. ■ La formación permanente de la comunidad educativa, dentro de un proceso de investigación de La práctica del derecho educativo, que fomente nuevos valores y actitudes y enriquezca las relaciones entre las personas, tanto dentro de la escuela como entre ésta y su entorno. ¿CUÁLES SON NUESTRAS PRIORIDADES? ■ La construcción de la normas de convivencia en la escuela. Creada y aceptada por todos los integrantes de la Comunidad Educativa y basada en valores de la cultura de Paz. ■ La diversidad. Se aúnan aquí temas directamente relacionados con los derechos humanos: la coeducación, la educación para la paz, la interculturalidad. ■ La educación ambiental. Potenciar actitudes de respeto, reflexión y análisis, hacia el medio ambiente y de implicación en su cuidado y mejora. ¿CÓMO LO LLEVAMOS A LA PRÁCTICA? ■ Se trata de aprender investigando, bajo los criterios de investigación-acción, en un proceso dinámico de planteamiento-práctica-reflexión-crítica-replanteamiento. ■ Un derecho educativo multidimensional y una enseñanza activa. El aprendizaje es un proceso de construcción personal y social del conocimiento, interactivo y abierto, en el que el saber se elabora por medio de la reestructuración activa y continua de las ideas que se tienen del mundo. ■ Al plantearse la creación de la norma a partir de un conjunto de hipótesis de trabajo a experimentar, la participación del alumno/a es fundamental, por lo que las limitaciones que presenta el libro de texto hacen que no responda a estas necesidades. ■ Los recursos son, por tanto, fundamentales para esta forma de trabajar y esto hace necesario organizarlos y gestionarlos de forma compartida con toda la comunidad educativa. ¿COMO SE DESARROLLA EL P.D.E.C.E. EN LAS ESCUELAS? A través de: 1. — Las asambleas. 2. — Los Planes de trabajo e investigación. 3. — Los talleres. 4. — La participación de las familias. 1.- LAS ASAMBLEAS DE ESCUELA. Un lugar de encuentro y comunicación. ■ En dónde observamos el tiempo, elegimos los proyectos, la forma de trabajar en las zonas, hacemos propuestas, comentamos noticias y hablamos de nuestras cosas. Intercambiamos, debatimos acordamos. ■ También resolvemos los conflictos. Acordamos entre todos las normas y hacemos propuestas de mejora a la Comunidad Educativa. 2. LOS PLANES DE TRABAJO E INVESTIGACIÓN ■ Son los temas de trabajo que nos permiten relacionar el nuevo derecho educativo, con el que está vigente en la escuela. ■ Despiertan el interés, el pensamiento y las emociones. ■ Potencian la colaboración y la autonomía personal. 3. LOS TALLERES Aquí la Comunidad Educativa se instruye del objetivo del plan y el desarrollo del mismo, y se realizan encuestas, foros y propuesta sobre las normas de convivencia escolar. 4. LA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS ■ PARTICIPACIÓN DIRECTA: - En talleres. - En las Asambleas educativas. - En las celebraciones y fiestas. - El P.D.E.C.E. - En otros momentos significativos. ■ PARTICIPACIÓN INSTITUCIONAL: - Vocales de aula. - En diferentes comisiones: comité ambiental, comedor, biblioteca. - Consejo Escolar. - La Asociación de Padres.